教学过程中充分体现“以学生为中心”的教学思想，灵活应用讨论式、案例教学法，采用混合式教学模式，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

一、教学方法

（一）讲授法

教师结合课程内容，对重要的理论知识采用直接讲授方法，直接、快速、精练的让学生掌握，为学生在实践中更能游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

（二）讨论法

教师提出某一问题由学生自由发言，教师不对学生的发言的正确性或标准性做任何点评。通过头脑风暴法讨论和搜集解决实际问题的建议，可以通过集体讨论得出结果。例如教师根据社会热点抛出问题，“乘客在高铁上突然发生癫痫发作，我们作为乘客需要参与帮助么？”让学生集体讨论这一社会现象，学生学习知识的同时无形中树立正确的价值观、道德观。

（三）案例教学法

通过一个具体案例的分析，引导学生掌握对案例进行专业的分析方法。案例教学的宗旨并不是得出最终结果，而是通过案例讨论和思考的过程，去挖掘学生的潜能，并且锻炼学生的逻辑能力。在课堂上每个人都需要贡献自己的智慧没有旁观者都是参与者。学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识并提高解决问题的能力另一方面可以从同学之间的交流讨论中提高对问题的洞察能力。

（四）角色扮演教学法

这种教学模式扎根与社会和个人两个方面，致力于使学生分析护理工作情景、分析工作中人际关系。角色扮演的过程给人的行为提供了生动的事例，帮助学生充分理解现实中工作中内科护士的职业内涵。

（五）高仿真情景模拟教学法

高仿真情景模拟是指实验课所需要的高仿真模拟人（Simman 3G模拟人）情景模拟内科病房教学实训现场。该教学法摒弃了传统教与学的方式，而引用的是学与引导的方式进行授课，充分做到了以学生为中心的教学模式改革。该教学法以学生需求为出发，实践过程更加生动有趣，充分激发学生的主动参与性，通过高度仿真临床常见病和多发病的护理场景，使学生能够进入临床护理的角色为患者提供整体护理，使学生在学习专业知识的同时亦提升了护士职业道德情操、价值观。该教学方法采用的是团队合作形式进行，学生在为病人提供整体护理的同时也锻炼了学生的团队协作能力、沟通能力。

二、学习方法

（一）小组演讲

通过让学生以团队合作的形式进行小组演讲。在准备过程中做到人人有参与，人人有分工，使每位学生都认识到团队合作参与的重要性，为学生将来进入工作环境角色适应奠定一定的基础。

（二）自主学习法

通过拓展练习方式锻炼学生的自主学习能力、批判性思维，为学生今后进入临床开展循证护理做好扎实的基础工作。